愛愛甜蜜描述：：教師職稱和績效成教育“毒瘤”？有一個好消息，還有一個壞消息 有一線教師說，職稱和績效已經成了教育的“毒瘤”，甚至成了校長的斂財工具。 不過，職稱、績效設立本身都是好的，但當兩者聯系在一起時，彼此之間發生了“化學反應”，就成了許多教師心目中的“毒瘤”。但職稱和績效是否成為校長的斂財工具，則是立足于中國的人情社會背景下的猜測，并不見得是普遍現象。 對于職稱，曾有老師提出這樣一個疑惑，中小學職稱設立之前，并沒有多少老師混日子，只不過是有關系的老師掙一樣的錢少干點工作，而有了職稱以后，開始出現兩極分化，有關系的老師不僅多拿工資還可以幾乎不干活，與此同時有些老師干的活越多錢反而更少了。 因此，許多老師談論到職稱和績效工資時，總是怨聲載道，認為就不該存在這兩種制度，正是由于這兩種制度的存在，讓不少教師心灰意冷，也讓許多農村教師不能安心從教，甚至建議廢除職稱和績效。 但是，教師的職稱和績效并非特殊的存在。 教師作為一種比較特殊的事業單位職工，和醫生護士之類的事業單位職工同屬于專業技術崗位，崗位職稱每一級的升遷都需要滿足一定的年限要求，還必須再經過考核，而績效原本屬于事業單位工作人員工作考核中的重要一項。所以，職稱和績效并非是有意針對教師特別設定的“天花板”，所有事業單位都牽扯到這兩項考核。與教師類似，其他專業技術崗位的職稱，名額一樣有限制。 教師的職稱和績效之所以話題熱度不減，主要是教師和成千上萬家長經常接觸，相對于其他事業單位更接地氣，而教師的收入又一直都是家長們的關注的焦點，有人認為教師工作輕松收入高，還能依靠補課掙外快，所以，當老師們吐槽職稱考評不公平、績效工資不合理的時候，不少人都會認為教師是在哭窮而已。 但是，對于教師來說，職稱和績效已經成了影響工作積極性的重大阻礙，也在無意中加重了學生的負擔，為了評上職稱，類似于音樂、美術、體育的課程被壓縮，學生作業負擔不斷加重，以至于甚至有人認為已經成了不得不去除的“毒瘤”。 不過，職稱和績效這個“毒瘤”正在被切除，但肯定會經歷陣痛期。 關于教師職稱和績效工資，有一個好消息，也有一個壞消息。好消息是職稱變得更好評上，不再有“偽績效工資”，壞消息就是職稱評審依然會存在，想要徹底消除并不現實。 今年9月份，教育部召開新聞發布會，宣布將會降低職稱在績效工資中的權重，而績效工資將更加注重其本身的獎勵性質，還進一步提高獎勵性績效工資。不過，這些大方向變成政策真正落實下來，還需要一定的時間。現在的職稱改革，更傾向于在評審制度和要求上改變，比如說，不再嚴格限制學歷，淡化學歷的影響，為那些學力不足但教學經驗豐富的人才開辟綠色通道；也不再限制論文發表數量，為農村教師開辟了一條評職稱的道路，能夠讓農村教師安心從教，不再為職稱所累。 同樣，績效工資改革也是如此，將來有可能不再扣除教師績效工資原有的30%作為教師績效考核的獎金，讓教師績效考核不再是“拿教師自己的錢獎勵自己”。大部分教師也是樂見其成，對于績效工資的改革比較看好。 但是，與績效相比，職稱還有自身的獨特之處，評審最終還是由人說了算。而中國又是人情社會，現實生活中也出現了“有關系的老師比有能力的老師職稱高”的現象。所以，職稱最終是繼續完善還是直接取消，恐怕還有很長的一段路要走。