情侶生活描述：：精彩繼續！江蘇省第五屆“書香校園建設”小學校長峰會進行時~ | 活動報道 江蘇省第五屆“書香校園建設” 小學校長峰會精彩繼續 閱讀教學展示課 正式開講啦 生動的課堂和深入的探討 使老師們對小學閱讀的教學 有了更多的理解和思考 閱讀教學展示 1 展示課一 精彩不斷，好課開講。下午兩點，來自南京市瑯琊路小學的楊卉老師帶來了一節閱讀教學展示課。本次展示課通過《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》兩篇文章的比較學習，探討散文和實用文的不同。 展示課一開始，楊老師讓學生自由朗讀兩篇文章，引出散文與實用文兩種文體。在《金字塔夕照》一文教學時，楊老師引導學生發現金字塔給作者帶來的獨特感受，如金色、絕妙、古老、迷人等。接著，讓學生獲取第二篇文章中金字塔的信息，并和第一篇文章對比，看看作者在描寫時有何異同。最后總結得出：散文是用生動的描繪引發讀者無限的遐想，給讀者以身臨其境之感；實用文更理性與客觀，讀者會被作者精準的說明折服。 除此以外，楊老師還和學生一起關注《不可思議的金字塔》中兩份材料里的問題式批注的關系，發現兩份材料存在彼此驗證、補充的關系。繼而引導學生在學習中推想，搜集資料，采用學過的表達方式介紹一個地方。本次展示課，楊卉老師由讀到思，由思到寫，通過生動的講解、細致的比較，讓學生掌握課文知識的同時，也懂得“只有真研究，才有大發現”的道理。 課后微報告 南京市瑯琊路小學 楊卉 閱讀教學展示課結束之后，楊卉老師做了題為《統編教材，從落實語文要素做起……》的微報告。報告中，她分享了對統編教材的初印象以及教材中的新概念，統編教材的選文尤其注重廣度、深度、經典性。楊卉老師特別提出，研究、運用統編教材，要認識一個雙線結構，明確一個概念，即“語文學科核心素養”的概念。 她認為，“語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語文能力及其品質；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質情感、態度與價值觀的綜合體現。主要包括‘語言建構與運用’‘思維發展與提升’‘審美鑒賞與創造’‘文化傳承與理解’四個方面。” 報告最后，楊卉老師還分享了對于《金字塔》一課的備課構想，具體包括：感知文體，比較異同；誦讀散文，增強體驗；尋找相同，區分文體；多元表達，遷移運用；回應要素，布置作業。 2 展示課二 來自南通市通州區家紡城小學的瞿衛華老師帶來了一堂精彩的閱讀教學課：“小星星的邀請”——以《會跳舞的小星星》為例談整本書的解讀與教學。 瞿老師以著名的“周末與米蘭聊天”系列中的一本《會跳舞的小星星》為舞臺，展示了他獨特而富有技巧的教學策略。他緊緊抓住“對話”這一關鍵詞，提出三個問題： 1.米蘭都和誰聊過天？ 2.他們和米蘭聊了什么內容？ 3.從他們的聊天中，我們能得到什么啟示？ 以這三個問題為切入點，瞿老師引導學生將閱讀的重點聚焦于文中人物之間的對話，從對話中找出人物的觀點，分析人物的形象，學習溝通交流的技巧等。 瞿衛華是一個非常擅長提問的老師，他不僅用三個大問題為學生指引了整本書閱讀的全新視角，還在課堂上靈活地運用各種小問題，來激發學生思考的積極性。比如，在學習了書中的對話技巧后，他假設了幾種日常社交中會遇到的場景，讓學生們嘗試用剛剛學到的技巧去解決問題。 課后微報告 南通市通州區家紡城小學 瞿衛華 在隨后的微報告中，瞿衛華老師以《會跳舞的小星星》閱讀教學課為例切入主題，從作者、學生、教師、課堂等多個維度闡述了自己對兒童閱讀教學的解讀。 微報告從“作家，你想說啥呢？——作品原生意蘊的解讀”“孩子，你在哪里呀？——兒童生活的透析”“老師，你能明白嗎？——教學價值的確立”“課堂，你可建構否？——生活意義的共享”四個方面層層推進，將新穎、深刻的觀點和研究成果和與會老師分享，引發了大家對兒童閱讀教學的思考。 專家評課 語文特級教師，常州市教科院附屬小學校長 曹月紅 對于前兩位教師的教學展示，來自常州市教科院附屬小學的曹月紅校長給出了高度評價。曹老師認為這兩節課的共同點是深入探討教材，讓教材聯系學生的日常生活，力圖增強文本、教材、學生間的聯系。其中，南京市瑯琊路小學楊卉老師執教的《金字塔》，能夠雙線并進，讓閱讀教學與寫作教學相結合。南通市家紡城小學校長瞿衛華老師執教的《會跳舞的小星星》，注重閱讀深度，指引學生從書本走向生活，用書本知識解決生活中的問題。 最后，結合教學展示，曹老師總結了自己多年語文課程教學心得，就“相信閱讀的力量”這個話題談了三點：第一點，教師要不忘初心，以課程育人；第二點，教師的責任是給學生播下閱讀的種子；第三點，教師要明確教學內容、目的與方法，將“課程育人”付諸實踐。總之，教師要通過語文課程讓學生愛上閱讀，助力“書香校園建設”。 現場聲音 興化市城東中心小學 羅鶴軍 參加本次活動，從孫其華社長的問題開始，一直在思考：書香校園校長不一樣在哪里？通過聆聽、觀摩、觀察和思考，我心中有了自己的答案。首先，校長須具備優秀的閱讀素養和教學勇氣，有能力、有智慧、有情懷帶領師生閱讀，沉浸書香之中，獲得閱讀的體驗和快樂。 其次，重新理解“閱讀”，不僅僅是臉對著書，而是學習、思考、聯系，建構文本的自我意義。這本書和我有什么聯系，對我有什么幫助，對我以前的看法有沒有沖擊和改變，這些問題在閱讀的時候都深入思考，有屬于自己的理解和認識。 再次，不斷學習關于閱讀的知識。詹丹教授，精讀一本書，讀透、讀通，發揮一本書之用；劉寧校長從閱讀空間、閱讀課程、閱讀策略、閱讀教學素養四個方面帶給我們思考、實踐的方向。歸根結底，還是沙校長的觀點：讀寫的力量就是教育的力量，也是師生發展的力量。 常州市鄒區實驗小學 包靜鵑 本次峰會讓我受益良多。所謂“他山之石 可以攻玉”，專家們的經驗分享、優秀教師們的課堂呈現，提供了良好的學習機會，能讓我在今后教學中打開新的思路。 其次，本次活動的主題是“書香校園建設”，專家們緊扣“閱讀”，帶來了精彩的分享，更加堅定了我以后所要堅持的方向：閱讀，并鼓勵和引導更多身邊的人一起閱讀，爭取成為“吸納的樹、分享的源”，并希望用實際行動來證明：你若讀書，風雅自來！ 鹽城市建湖第二實驗小學 王玉香 這次學習不虛此行，收獲滿滿。給我感覺最深的一節課是瞿衛華校長的讀后交流課《會跳舞的小星星》，這節課的設計四兩撥千斤，孩子們聊書的感覺充分。既聊了閱讀感受，也聊到自己的讀中困惑，沒有完全停留在回顧內容情節上，還評判了書中人物，感受語言風格。 瞿老師在本節課中是孩子們分享討論的推動者，他為孩子們創設了想說、樂說的場，每一個人聊天般地表達自己的思想與感情，分享了自己的閱讀經驗。“我概括、我交流、我聚焦、我探究、我嘗試、我拓展、我作業。”無論哪個環節，都以學生為中心，課堂中的話題都是根據學生的學習需要提出，推動了課堂的發展，成就了學生，讓學生在聊書中思維得到觸碰，情感得到升華。孩子們以后在生活中遇到類似的事情，不會手足無措，會用在書中學到的知識處理，這也是我特別欣賞的。以后在我的閱讀課上，我也會從孩子們的心理發展滲透適當的知識，讓書本有著心理治療功效。 泰州市城東中心小學 陳紅芳 我作為學校語文學科負責人第一次參加江蘇省第五屆“書香校園建設”小學校長峰會。參會前充滿期待，有新鮮感；會中浸潤書香，有生長感；會后回味反思，有使命感。三天時間雖短，但書香綿長，催人前行。《閱讀》是閱讀者的精神家園，閱讀者的旅程中一路書香為伴。 揚州邗江區教師代表 我們揚州邗江區一行五人參加了江蘇省第五屆“書香校園建設”小學校長峰會，聆聽了三位校長的書香校園建設經驗分享，觀摩了名師特色課程示范課，受益匪淺。 我們感受到各校書香校園建設都重視對書香環境的營造，一枝一葉總關情， 情之所系，皆為閱讀；各校的書香校園建設都有物質載體，比如閱讀指導手冊，流動借書柜，百花齊放、百家爭鳴；各校通過多彩活動推動師生閱讀，激發師生對書本的熱愛，滿園書香出墻來；教師研修共同體，教師讀寫班，推動著師生閱讀的不斷前行；靈動的閱讀課堂，于無聲處訓練學生的閱讀技能，培養學生的閱讀習慣。我們的書香校園建設定會清香悠遠！ 連云港市灌云縣白蜆中心小學 潘勝 很有幸能參加這次書香校園建設校長峰會。會議組織有序，安排緊湊，課程滿滿，更讓我們收獲滿滿！從拉薩路小學、東橋小學以及常州實小的分享中讓我們看到了不同類型的學校書香校園建設的成功經驗和典型做法。對我們書香校園建設提供了可復制可模仿的范本。 幾位老師的閱讀課堂展示告訴我們如何推動閱讀課程的不斷深入。曹老師的評論像一場及時雨一下子點醒夢中人，讓閱讀教學方法落地，讓閱讀教育策略生根，為與會者提供了課外閱讀指導明確的實施路徑。著名吟誦大師戴建榮老師用一首《靜夜思》的現場教學展示了吟誦的魅力，特別是他對吟誦的分享更是讓大家感受到帶孩子走進經典，走進誦讀之美。 組委會工作人員熱情周到的服務更是感受到回家的感覺，為本次書香校園校長峰會點贊！我們回去后一定把峰會學習所得落實在教學實踐之中去！真心期待下一次峰會早點到來！ END 更多精彩內容敬請關注明日報道哦！ 現場記者：張旻、劉艷梅、侯郅玥、李裕馨、劉洋洋、孫君倩 圖片拍攝：環蓉、蔣妍、鄧寒雨 微信編輯：宋陽